ORIENTAÇÕES PRÁTICAS PARA A ESCOLA.


As crianças passam ao menos um terço de seu dia na escola em contato com professores e colegas. Qualquer transtorno mental altera seu comportamento social e causa frequentemente déficit na aprendizagem acadêmica.
Além de ser muito importante os profissionais da escola conhecerem os sintomas do TRANSTORNO DE HUMOR BIPOLAR, devem também estar preparados para ajudarem essa criança durante os momentos em que para ajudarem dominar seus comportamentos.
Profissionais ou familiares bem informados podem orientar os professores e funcionários sobre:
  • As causas e características comportamentais do transtorno para que as mudanças de humor não sejam mal interpretadas e consequentemente as reações desses adultos sejam adequadas;
  • O modo como lidar com a criança/adolescente bipolar deve considerar sempre a afetividade para permear as relações sociais e o processo ensino-aprendizagem, preocupando-se com a autoestima desses alunos e valorizando individualmente seus comportamentos positivos, sem enfatizar os negativos;
  • Criar rotinas previsiveis (horários, local, comportamento do profissional). mas evitar tarefas repetitivas ou longas, pois estas crianças respondem melhor às atividades e às tarefas curtas;
  • Introduzir sempre novidades para manter a atenção, a motivação e descobrir o estilo de aprendizagem da criança e favorecer o uso de recursos como gravador, computador, jogos de regras (especialmente), contar e escrever histórias, leituras de seu agrado, exercícios sensorio-motor, de raciocínio;
  • Não esquecer a importancia de dosar as instruções e tarefas em quantidades que permitam na maior parte das ocasiões, um desempenho positivo do aluno: tomar flexível o tempo de execução das tarefas pedagógicas, de acordo com o seu momento emocional, por exemplo;
  • Procurar manter acordo feitos e oferecer feedback imediato ao aluno;
  • Estabelecer claramente para o aluno o que se espera dele e recompensar o bom comportamento e desempenho, elogiando e encorajando a transposição de seus próprios limites;
  • Envolver a criança/adolescente no processo de aprendizagem, de maneira a encorajá-la e motivá-la a tentar transpor suas limitações: como todos os alunos, a criança portadora de um transtorno mental é uma pessoa a ser respeitada e tratada afetivamente dentro das normas sociais do grupo.
  • Estabelecer e manter firmemente os limites, trabalhando a impulsividade, mas nunca usando de punição ou de reprimendas para evitar frustações, o medo ou a baixa autoestima.
  • Estudos demonstraram uma correlação significativa entre sintomas depressivos e prejuizos nas funções executivas e da memória, o que promove um rendimento escolar abaixo do aparente potencial da criança.

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

O PODER MUDA AS PESSOAS.

Imagem
O  psicanalista J. Lacan, observou que a partir do momento em que alguém se vê "rei", ele muda sua personalidade. Um cidadão qualquer quando sobe ao poder, altera seu psiquismo. Seu olhar sobre os outros será diferente; admita ou não ele olhará "de cima" os seus "governados", os "comandados", os "coordenados", enfim, os demais. E star no poder, diz Lacan, "dá um sentido interiormente diferente às suas paixões, aos seus desígnios, à sua estupidez mesmo". Pelo simples fato de agora ser "rei", tudo deverá girar em função do que representa a realeza. Também os "comandados" são levados pelas circunstâncias a vê-lo como o "rei do pedaço". Concordo com Lacan, realmente as pessoas mudam quando estão no poder, lembro me dê um certo homem que quando assumiu o cargo político, não demorou muito tempo para achar que realmente estava acima do bem e do mal. Interessante foi ter lido em um artigo ond
Leia mais

CRACK E NEURÔNIOS.

Imagem
O crack provoca morte de neurônios de um modo muito mais agressivo do que aquele observado quando o usuário cheira ou injeta a cocaína, como mostram estudos in vitro realizados na faculdade de Ciência Farmacêuticas (FCF) da USP. Isso porque, ao fumar uma pedra da droga, o usuário inala não apenas a cocaína, mas também uma substancia derivada de sua pirólise, um éster denominado metilecgonidia (AEME). Por isso, os danos são muito maiores, pois o usuário sofre os efeitos tanto da cocaína como da AEME, explica a professora Tania Marcourakis, do Departamento de Analise clinicas e Toxicológicas da FCF, que é responsável por uma linha de pesquisa sobre o tema. A conclusão foi obtida durante o mestrado do aluno Raphael Caio Tamborelli Garcia, que atualmente cursa doutorado nos Estados Unidos justamente para verificar, com testes em ratos, se a AEME é apenas neurotoxinas ou tem alguma contribuição na dependência. Os pesquisadores realizaram estudos in vitro utilizado uma cultura primar
Leia mais

OFICINA PSICOPEDAGÓGICA NO TRATAMENTO DO DEPENDENTE QUÍMICO.

Imagem
INTRODUÇÃO         As intervenções na oficina psicopedagógica com os dependentes químico em clínica de recuperação apontaram melhoras na socialização e auto estima, auxiliando a manutenção da memória, raciocínio lógico e outras áreas cerebrais afetadas pelo consumo de drogas e resgatando o desejo pela leitura.  A oficina psicopedagógica tenta desenvolver as possibilidades do indivíduo enquanto sujeitos da sua própria história, capazes de mudar o seu destino com possibilidade de viver algo novo, através da aprendizagem. Somente em 2002, em concordância com as recomendações da III- Conferência Nacional de Saúde Mental, que o Ministério da saúde passou a implementar o Programa Nacional de Atenção Comunitária integrada aos usuários de álcool e outras drogas, reconhecendo o problema do uso prejudicial de substância como importante problema da saúde pública e construindo uma política pública especifica para a atenção às pessoas que fazem uso de álcool ou outras drogas men
Leia mais